美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃及其借鑒

　　一、概述

　　美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)職業(yè)后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃(AICPA on site training programs)，是由AICPA組織500多名專(zhuān)家開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)的。這些專(zhuān)家來(lái)自許多不同的領(lǐng)域，不僅僅局限于會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)，因而，培訓(xùn)課程的內(nèi)容也十分廣泛，涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)、管理以及其他CPA服務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如老年人的福利問(wèn)題、醫(yī)療衛(wèi)生的有關(guān)問(wèn)題等等。AICPA擬通過(guò)此培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，一方面使CPA能夠熟練掌握和運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新法規(guī)，提高專(zhuān)業(yè)勝任能力和執(zhí)業(yè)水平，落實(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后續(xù)教育的目標(biāo)；另一方面，引導(dǎo)CPA根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展去積極開(kāi)拓新的服務(wù)領(lǐng)域，這樣不僅有助于會(huì)計(jì)師事務(wù)所在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，而且可以促進(jìn)整個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的發(fā)展。這正是該培訓(xùn)計(jì)劃最具特色的地方。下面具體加以介紹。

　　(一)后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃的目標(biāo)

　　該目標(biāo)是根據(jù)CPA應(yīng)該具備的素質(zhì)出發(fā)而設(shè)計(jì)的。CPA應(yīng)具備的素質(zhì)通常認(rèn)為應(yīng)包括：基本能力，技術(shù)能力，共享知識(shí)和核心培訓(xùn)。

　　1.基本能力包括核心能力與非核心能力。核心能力的內(nèi)容包括：(1)個(gè)人實(shí)力(有效力)；(2)控制(駕馭)變化的能力；(3)可塑性；(4)主動(dòng)性(積極性)；(5)適應(yīng)性；(6)干勁；(7)正直；(8)分析與解決問(wèn)題；(9)團(tuán)隊(duì)精神；(10)交往能力。非核心能力包括：(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；(2)領(lǐng)導(dǎo)能力；(3)客戶(hù)服務(wù)；(4)經(jīng)營(yíng)管理；(5)企業(yè)拓展；(6)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)；(7)創(chuàng)新與知識(shí)共享。

　　2.技術(shù)能力指業(yè)務(wù)技術(shù)應(yīng)用，包括：(1)使審計(jì)手段運(yùn)行更便利；(2)工作文件更規(guī)范；(3)提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)層次。

　　3.共享知識(shí)指獲取知識(shí)的能力，包括：(1)溝通--內(nèi)部信息交流；(2)世界范圍的資源信息；(3)業(yè)務(wù)接觸--合同信息；(4)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料--內(nèi)外部文獻(xiàn)、研究成果；(5)人力與技術(shù)資料--知道誰(shuí)有知識(shí)；(6)客戶(hù)與目標(biāo)信息；(7)研討論壇。

　　4.核心培訓(xùn)指指令性技術(shù)培訓(xùn)和選擇性技術(shù)培訓(xùn)。指令性技術(shù)培訓(xùn)包括：(1)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)校進(jìn)修；(2)工作最初4年，每年最少5天；(3)第5年起，以后每年至少2天。選擇性技術(shù)培訓(xùn)包括：(1)一般講座5天(最初)；(2)以后一般講座1天；(3)電子版必修課(用磁盤(pán)自學(xué))；(4)特殊領(lǐng)域--稅收、財(cái)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)；(5)特殊業(yè)務(wù)。

　　根據(jù)以上素質(zhì)要求，AICPA后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)定了兩個(gè)主要目標(biāo)：

　　1.參加培訓(xùn)的人員能夠增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)能力(尤其是基本能力)，提高工作效率，改進(jìn)工作成果，更好地勝任本職工作。

　　2.參加培訓(xùn)的單位或組織能借此增強(qiáng)組織的凝聚力，提高員工的士氣，增加對(duì)組織的信心，使所有員工向著共同的目標(biāo)努力。

　　(二)后續(xù)教育的培訓(xùn)對(duì)象

　　AICPA將培訓(xùn)計(jì)劃定位為服務(wù)于廣大會(huì)計(jì)人員及相關(guān)領(lǐng)域人員。這些培訓(xùn)對(duì)象包括：(1)注冊(cè)會(huì)計(jì)師；(2)在企業(yè)中從事會(huì)計(jì)工作的一般會(huì)計(jì)人員、財(cái)務(wù)主管、主計(jì)長(zhǎng)以及總會(huì)計(jì)師和主管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理；(3)非盈利組織的有關(guān)會(huì)計(jì)人員；(4)獨(dú)資和合伙企業(yè)的業(yè)主以及合伙人；(5)律師和咨詢(xún)顧問(wèn)(包括稅務(wù)方面的顧問(wèn)，醫(yī)療衛(wèi)生、福利方面的顧問(wèn)等)。

　　(三)后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃的特點(diǎn)

　　1.培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計(jì)(customer focused)。

　　2.培訓(xùn)方式方便、快捷。

　　3.培訓(xùn)結(jié)果具有成本效益性。

　　這三個(gè)特點(diǎn)集中體現(xiàn)了培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思想，即以顧客的需求為導(dǎo)向，圍繞市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃。其中，培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計(jì)是其最突出的特征。

　　二、設(shè)計(jì)思路和課程體系的內(nèi)容

　　(一)設(shè)計(jì)思路

　　該培訓(xùn)計(jì)劃提供了230門(mén)培訓(xùn)課程(course)。這230個(gè)課程其實(shí)就是AICPA的230個(gè)成熟產(chǎn)品。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槿绻�把提供培�?xùn)計(jì)劃的AICPA視為賣(mài)方，把有需求的各類(lèi)組織視為買(mǎi)方的話，作為賣(mài)方的AICPA在充分研究了當(dāng)今環(huán)境變化對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的新要求以及會(huì)計(jì)人員為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存、取勝而產(chǎn)生的對(duì)各種知識(shí)的需求，掌握了市場(chǎng)動(dòng)態(tài)后，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了包括230門(mén)培訓(xùn)課程在內(nèi)的培訓(xùn)計(jì)劃。

　　培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路主要有兩個(gè)要點(diǎn)：首先，以客戶(hù)需求為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為準(zhǔn)繩。只有如此，才能保證培訓(xùn)內(nèi)容符合以CPA為主的廣大用戶(hù)的需要，使經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人員符合市場(chǎng)的需求。其次，具有一定的前瞻性，引導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，CPA所面臨的工作環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，工作內(nèi)容也日新月異，一方面要拓展新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，另一方面要在現(xiàn)有的業(yè)務(wù)中增添新的內(nèi)容，采用新的方法。AICPA將這一思想體現(xiàn)在培訓(xùn)計(jì)劃中，以達(dá)到引導(dǎo)會(huì)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展的目的。

　　(二)課程體系

　　培訓(xùn)計(jì)劃包括培訓(xùn)手冊(cè)和教材兩部分。培訓(xùn)手冊(cè)提供了關(guān)于230門(mén)課程的綱要，使讀者對(duì)課程有一個(gè)總體的了解。培訓(xùn)手冊(cè)采用統(tǒng)一的格式，每一門(mén)培訓(xùn)課程都包括5項(xiàng)內(nèi)容：(1)課程的概括說(shuō)明包括課程梗概、重點(diǎn)以及該課程的意義和作用；(2)課程的目標(biāo)；(3)以知識(shí)點(diǎn)的形式給出培訓(xùn)課程的內(nèi)容；(4)參加培訓(xùn)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)；(5)課程所需課時(shí)。根據(jù)CPA參加AICPA培訓(xùn)計(jì)劃的人員在取得培訓(xùn)手冊(cè)后，根據(jù)自身的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域，從中挑選滿(mǎn)足自身要求的培訓(xùn)課程，然后可以同AICPA聯(lián)系，他們會(huì)派負(fù)責(zé)該課程的專(zhuān)家與顧客就培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行磋商。AICPA的培訓(xùn)課程不是固定不變的，可以根據(jù)客戶(hù)的具體情況(所處的行業(yè)、發(fā)展階段、規(guī)模的大小等)和提出的特殊要求進(jìn)行調(diào)整、修改。

　　(三)培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容

　　培訓(xùn)手冊(cè)中，根據(jù)不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)⑴嘤?xùn)課程分為會(huì)計(jì)和審計(jì)業(yè)務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)、咨詢(xún)業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)等四個(gè)部分。在每類(lèi)業(yè)務(wù)里，根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容性質(zhì)的不同，又作了進(jìn)一步分類(lèi)。以"會(huì)計(jì)和審計(jì)業(yè)務(wù)"為例，包括：(1)保證信息的完整性、(2)國(guó)際性業(yè)務(wù)、(3)管理咨詢(xún)和業(yè)績(jī)管理、(4)技術(shù)相關(guān)問(wèn)題等四個(gè)部分。其中(1)主要是關(guān)于會(huì)計(jì)處理和報(bào)表審計(jì)方面的內(nèi)容，由65門(mén)培訓(xùn)課程組成，包括"非盈利組織的會(huì)計(jì)和報(bào)告實(shí)務(wù)"、"AICPA小型企業(yè)審計(jì)指南"、"非盈利組織的分析性程序"、"員工福利計(jì)劃審計(jì)"、"現(xiàn)金流量表：編制、披露和使用"、"公立學(xué)校審計(jì)"、"主計(jì)長(zhǎng)外部報(bào)告準(zhǔn)則指南"、"健康福利行業(yè)的欺詐行為"、"司法會(huì)計(jì)：欺詐性報(bào)告、隱藏的資產(chǎn)、計(jì)算機(jī)盜竊"、"非傳統(tǒng)業(yè)務(wù)"、"房地產(chǎn)會(huì)計(jì)和審計(jì)"、"SFAS133：衍生金融工具會(huì)計(jì)和套匯會(huì)計(jì)"和"SEC(美國(guó)證券交易委員會(huì))最新準(zhǔn)則"等；(2)涉及國(guó)際會(huì)計(jì)和與歐元有關(guān)的會(huì)計(jì)及報(bào)告規(guī)定，由2門(mén)培訓(xùn)課程組成，分別為"歐元：會(huì)計(jì)和報(bào)告的規(guī)定"、"國(guó)際會(huì)計(jì)和報(bào)告"；(3)主要是管理會(huì)計(jì)的知識(shí)，包括"非盈利組織的成本分配方法"和"最新財(cái)務(wù)和管理會(huì)計(jì)"等4門(mén)課程；(4)討論計(jì)算機(jī)對(duì)傳統(tǒng)審計(jì)業(yè)務(wù)的影響和我們應(yīng)采取的對(duì)策，由"審計(jì)電子證據(jù)和軟性信息"、"如何在無(wú)紙化社會(huì)中從事審計(jì)工作"和"計(jì)算機(jī)環(huán)境下內(nèi)部控制的應(yīng)用"3門(mén)課程構(gòu)成。

　　三、給我們的啟示

　　我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)工作開(kāi)展得比較廣泛，但還需要進(jìn)一步形成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化的模式。我們通常的做法是：委托單位向培訓(xùn)組織提出要求，即培訓(xùn)的總體目標(biāo)，培訓(xùn)組織針對(duì)這一目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，安排教師授課。這種方法存在很多弊端，主要是：第一，培訓(xùn)組織和委托培訓(xùn)單位缺乏深入的溝通，委托單位不十分清楚師資的能力，不知道培訓(xùn)課程是否能滿(mǎn)足要求，培訓(xùn)組織也難以準(zhǔn)確地向教師傳達(dá)委托單位的意圖。第二，"一班一議"的"生產(chǎn)"方式，使培訓(xùn)計(jì)劃針對(duì)每一個(gè)委托單位設(shè)計(jì)，形不成統(tǒng)一體系，也不符合規(guī)模經(jīng)濟(jì)的要求。第三，難以控制培訓(xùn)工作的質(zhì)量。同一門(mén)課程，不同人講授，可能內(nèi)容及深入程度不一致。

　　對(duì)此，AICPA的做法給我們以很大啟示。會(huì)計(jì)職業(yè)教育，都是在具體的人才培訓(xùn)目標(biāo)--"能力框架"基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的，許多課程的開(kāi)發(fā)都來(lái)自實(shí)踐要求，并得到實(shí)踐檢驗(yàn)，被證明有其必要性。這同我們當(dāng)前根據(jù)委托培訓(xùn)單位和人員的要求來(lái)設(shè)計(jì)課程體系的做法不謀而合。我們應(yīng)當(dāng)從財(cái)會(huì)人員的"能力框架"角度出發(fā)，去自覺(jué)地研究人才培訓(xùn)的目標(biāo)問(wèn)題，而不能被動(dòng)地應(yīng)付環(huán)境變化。為此，首先我們必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解客戶(hù)的需求，即市場(chǎng)要求會(huì)計(jì)人員掌握哪些知識(shí)和技能，進(jìn)而制定出我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該具備的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。其次，根據(jù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，來(lái)指導(dǎo)教師從事教材的開(kāi)發(fā)和課程的建設(shè)，只有這樣，才能做到有的放矢地開(kāi)發(fā)教材，讓學(xué)員學(xué)以致用。最后，根據(jù)課程開(kāi)發(fā)的結(jié)果設(shè)計(jì)培訓(xùn)手冊(cè)，即培訓(xùn)計(jì)劃的一個(gè)"菜單"，各類(lèi)組織可以根據(jù)自身的要求選擇適應(yīng)的課程。